MATAMOROS DE AYER Y HOY
Lic. Luis Gerardo González Álvarez
Hola
que tal amables lectores el pasado primero de abril se celebró el “Día Mundial
de la Educación”, y según antecedentes la celebración de este día fue producto de
los acuerdos llevados entre la ONU y la UNESCO, y se instituyó que cada día primero
de abril se conmemorara el día mundial
de la educación.
Por considerarse a la
educación como uno de los aspectos más relevantes para el Estado. Y otra
referencia nos habla que desde el año 2003 hasta el 2012 se conmemoró la
“Década de la Educación Inclusiva”.
Bueno
y es que en nuestro país hay mucha información
referente a este tema propiamente con mayor presencia en notas
periodísticas, y el análisis muy completo de algunos escritores desde la
promulgación de la tan llevada y sonada reforma educativa, el año pasado para
ser más exactos el 25 de febrero del 2013 donde se anunciaba su promulgación.
Otro
suceso importante que vino a cambiar el panorama y a crear expectativas en el
sector educativo fue la aprehensión de la Profra. Elva Esther Gordillo líder
del magisterio, hoy quiero compartir con ustedes un poco de todos estos
antecedentes, sobre todo de cómo se encuentra el nivel de educación a un año de
haberse promulgado la Reforma Educativa.
Para los miembros del
Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) en Matamoros
Tamaulipas, ellos han asegurado que el avance es mínimo y no tienen claro para
cuándo podrían verse los resultados esperados, ya que se sigue trabajando casi
igual que antes de los cambios anunciados; no hay evaluaciones, ni más escuelas de tiempo completo y se
siguen cobrando las cuotas.
Según
el documento de la “Reforma Educativa” son 4 los ejes principales en que se
pensaba que impactaría, en y con el desempeño docente en nuestro país, aquí el
texto integro de estos 4 ejes para que los recordemos nuevamente.
El
primero obviamente habla del Servicio Profesional Docente, que establece que
para que los profesores obtengan promociones o ascensos, estos deben de tener
un buen desempeño y que su perfil satisfaga los requerimientos del puesto, y en
el caso de los insensivos o los reconocimientos, su designación debe responder
a la manera en que contribuyen a mejorar el aprendizaje de los niños y deben
apoyar al docente en lo individual, y al equipo de maestros de cada escuela.
2.- AUTONOMÍA DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN.
Se
establecen 4 decisiones en este apartado
impostergables: La obligación de la evaluación no debe estar en potestad
de alguien y debe tener consecuencias jurídicas, la evaluación tampoco deberá
estar sujeta a intereses particulares, no se pactará o diferirá, y por último,
la evaluación debe ajustarse a los criterios que fije un órgano autónomo
confiable.
3.-
CREACIÓN DEL SISTEMA DE OPERACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA.
El
Instituto Nacional de Estadística y Geografía estará a cargo de este sistema el
cual tendría como primera tarea, levantar un registro del número de escuelas,
profesores y estudiantes. (Como se diría en el argot popular con cuantas
canicas cuento).
4.- LA
IDEA ERA LLEGAR A LA META DE 40 MIL ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO
Actualmente
hay 6 mil 715 escuelas que operan de esta manera en el país, y la Reforma plantea aumentar el número casi 6 veces, y se
preveé que la jornada sea de 6 a 8 horas.
En Matamoros apenas
existen 55 de las 245 primarias, incluso de las instituciones incorporadas al
programa de tiempo completo, el 60 por ciento no cuenta con comedores
establecidos, o en su defecto un área específica para que los pequeños consuman
sus alimentos.
Para
el 20 de agosto del 2013 en que el Presidente de la Republica inauguraba el ciclo escolar
2013-2014 en Xochitepec Morelos, el jefe del ejecutivo anunciaba que su
gobierno emprendería la revisión a fondo del financiamiento de la educación
pública derivado de la descentralización educativa de 1993 “a 20 años de
distancian, la federalización de pago de los maestros y las insuficientes
trasferencias de recursos federales han debilitado las finanzas estatales y
acentuado importantes inequidades entre
las entidades federativas” reconocía el Presidente Lic. Enrique Peña Nieto.
Informaba también de
un incremento en este ciclo escolar que habrían de operar en el país 15 mil 349
escuelas de tiempo completo, en beneficio de más de dos millones de alumnos de
nuestro país lo anunciaba el primer mandatario.
Para
el día 3 de diciembre del 2013 se firmaban los convenios para la implementación
de la Reforma Educativa que signaban el Presidente de la Republica Lic. Enrique
Peña Nieto, el Presidente de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago)
Rafael Moreno Valle.
El
Presidente de la Republica Enrique Peña Nieto señalaba en ese entonces que a través
de los convenios los gobernadores se comprometían a conjuntar esfuerzos, coordinar acciones y
establecer mecanismos de cooperación, afín de cumplir en tiempo los objetivos
de la reforma educativa.
ESTUDIO DE
LA OCDE INOPORTUNO
Esos
mismos días causaba incomodidad y revuelo nuevamente un estudio que hacia la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), en cuanto a los resultados muy alarmantes que se
reflejaban en nuestro sistema educativo, esto tenía que ver con los resultados
que se mostraban de la prueba PISA aplicada a estudiantes mexicanos; en donde
México sigue ocupando los últimos lugares entre los países miembros de la OCDE.
Bueno
más bien el último lugar de los 34 países que pertenecen a esta organización,
en las tres categorías de evaluación: matemáticas, lectura y ciencias, en que
se realizó esta evaluación en el mes de marzo del año pasado a más de 30 mil
estudiantes de secundaria en nuestro país.
Y
en estos conocimientos y habilidades los estudiantes mexicanos no alcanzaron en
matemáticas y lectura el nivel esperado en la edición 2012 de la prueba PISA
que aplica la OCDE, que incluso estuvieron por debajo de los que mostraron en
el 2009.
La
prueba PISA 2012 se aplicó a 510 mil estudiantes de 65 países, de los cuales 8
se ubican en América Latina. Donde los estudiantes mexicanos obtuvieron una
media de desempeño de 413 puntos, la media más alta de los 65 países
participantes la obtuvo Shanghái – China con 613 puntos.
Por
lo que respeta a ciencias los estudiantes obtuvieron 415 puntos y el promedio
de la OCDE es de 501 puntos; Chile y Costa Rica superan la media de México.
Con
lo que quedaba demostrado que si México se encuentra muy atrás de los
ganadores, el problema no es solamente de nuestro país sino de toda Latino
América, Chile nos ha rebasado, pero aun así otros países se encuentran aún más
rezagados que el nuestro. Uruguay, Costa Rica, Brasil, Argentina, Colombia y
Perú que estas en el último lugar de los 25 países evaluados.
Hoy la funcionalidad
indica que México tiene que romper la tendencia negativa que han tenido sus
estudiantes de las condiciones para desarrollar todo su potencial, pues seguir
al ritmo que llegamos “nos llevará 25 años”. Esto es, una generación para
llegar al promedio de PISA y quizás para esa época sea tres veces mayor la meta
a superar.
Hoy el gran reto
consiste en avanzar con paso decidido en las capacidades y su dotación de las
habilidades del estudiante que concluye la educación básica. Esto en un
contexto en el que se tiene que ampliar la cobertura equilibrar las condiciones
socioeconómicas y afrontar las limitaciones de muchos de los alumnos derivadas
de la pobreza.
Hasta la próxima mi
corre es archivo.mpal@matamoros.gob.mx
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