Tribuna politica.
PROFR. JOSE LUIS CORONADO ALVARADO
Aún cuando con cierta regularidad, se dan las
manifestaciones de la disidencia magisterial con el correr de la primavera hoy
parece que en su estrategia el ala radical de los mentores, inició su
movilización de tendencia nacional antes de que parta el invierno y antes de
que se definan todas las candidaturas para renovar la Presidencia de la República y el H.
Congreso de la Unión ello en el anunciado evento en donde miles de
profesores de la
Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) se
movilizaron desde el pasado 3 de Febrero en la ciudad de México para exigir la
instalación inmediata de una mesa nacional de negociación para cancelar la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE),
suspender la evaluación universal a los docentes y las reformas al programa de
carrera magisterial, así como que se garanticen las plazas de base, por el
temor que se sigan las intentona de la privatización de la educación pública.
A decir de los dirigentes de la CNTE , sólo en el Distrito
Federal suspendieron actividades académicas 70 por ciento de las escuelas de
enseñanza básica, por lo que más de un millón de alumnos no tuvieron clases en
unos 2 mil centros escolares, además afirmaron que al menos 45 mil planteles
educativos en 24 entidades del país paralizaron labores.
Sin embargo, la Secretaría de Educación
Pública (SEP) insistió en que en la capital sólo se sumaron a la movilización 7
por ciento de los profesores de prescolar, primaria y secundaria del turno
matutino de 454 escuelas, en 214 de las cuales el paro fue total y en 240
parcial, asegurando que la enorme mayoría de planteles brindó el servicio
educativo de manera regular y que a los mentores que faltaron de forma
injustificada a clases, indicó, se les aplicará el descuento correspondiente.
Uno de los contingentes más numerosos de la
movilización fue encabezado por profesores de las secciones 9 y 10 del Distrito
Federal.
Poco después de las 9:30 horas comenzó la marcha
–en la cual participaron cerca de 35 mil profesores, de acuerdo con reportes
del gobierno capitalino, y unos cien mil, según cifras de los organizadores–,
la cual partió del Zócalo y tras larga espera fueron recibidos a las 15:30
horas por Alejandro Rojas, titular de Atención Ciudadana de la Presidencia de la República , quien sólo
les informó que la cita con el subsecretario de Gobernación Obdulio Ávila se
realizaría a las 18 horas en la citada dependencia.
En el
encuentro, el funcionario federal sólo se comprometió a instalar mesas de
negociación con autoridades de la
SEP y del Issste a partir de la próxima semana, con el fin de
que los maestros puedan plantear sus demandas por lo que continuaron hasta las
18 horas con bloqueos en Paseo de la
Reforma , portando mantas con leyendas como: ¡Evaluación sí,
inquisición no! ¡No al examen universal!
¡Basificación para todos! ¡No me importa mi descuento, quiero reconocimiento!
Las acciones se han venido recrudeciendo en ese largo camino con las demandas contra la ACE y la cascada de amparos contra La Evaluación Universalla Universidad Autónoma
Metropolitana, Carlos Ornelas Planteaba lo siguiente, respecto a una cuarta
vertiente del Programa de Carrera Magisterial:
“ y desde voces educativas acreditadas del gobierno
de Zacatecas, expresaron, México manda una bolsa para incorporar a los
dirigentes sindicales a la carrera magisterial para premiarlos sin que tengan
que pasar por los exámenes y cumplir los requisitos que los demás maestros
tienen que satisfacer”.
En algunos foros, cuando
mencionaba frente a maestros esa vertiente encubierta, algunos se mostraban
sorprendidos, mas no incrédulos; pero si había líderes de las secciones del
SNTE, lo objetaban y me exigían pruebas contundentes. El 25 de mayo pasado, la
señora Gordillo reconoció su existencia y hasta hizo la crítica a los
dirigentes que cobran en la carrera magisterial, sin dar clases.
Como han escrito algunos críticos
que en el SNTE —y otros sindicatos— la corrupción está en su médula. La cuarta
vertiente de la carrera magisterial es apenas uno de tantos mecanismos. Es
cierto que esa forma patrimonial y clientelista tiene su origen en el régimen
de la Revolución
Mexicana , que le concedió prebendas a los dirigentes de los
sindicatos corporativos a cambio de lealtad política y control de sus
agremiados. Pero los gobiernos del PAN, en vez de frenar o revertir ese sistema
de privilegios, lo han fortalecido…..¡Ahí un problema agravado!”
A decir de la disidencia, la
nueva etapa de lucha retoma la
resistencia de años anteriores, profundizándola. En 2007 protestaron contra las
reformas a la Ley
del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado
(Issste) que privatizó parcialmente la seguridad pública. Un año más tarde,
estalló el descontento en Morelos y varios estados del país en contra de la ACE.
La
manifestación actual rememora las jornadas de lucha de 1989,
Sólo que
con una generación de profesores jóvenes, con pocos años de servicio, que ven amenazado
su futuro profesional y que han tomado
el relevo de la lucha sindical.
Entre el magisterio de la capital del país, el
descontento se extiende. En esta ocasión muchos más maestros suspendieron
actividades de los que lo hicieron el pasado 18 de enero: pararon cerca de 80
por ciento de las escuelas primarias del Distrito Federal y más de 100
secundarias. La presencia de los mentores michoacanos fue muy numerosa: entre 10
y 12 mil. De Guerrero llegaron 5 mil profesores.
El tono general de la protesta se dio contra las
autoridades educativas, Felipe Calderón y los organismos privados empeñados en
denostar a la educación pública y al magisterio.
El malestar de los maestros proviene de su
convicción de que la obligación de someterse a evaluaciones de certificación
implica la renuncia a derechos laborales adquiridos en materia de estabilidad,
permanencia, preferencia y escalafón. Sostienen que es el camino para
justificar su despido y plantean la evaluación de las autoridades y del proceso
en su conjunto no sólo de los maestros.
Alonso Lujambio, advertía en octubre de 2010:
un maestro de primaria o secundaria pública que de manera reiterada obtenga
bajos niveles de desempeño, al medir el aprendizaje de sus alumnos y después de
someterse a exámenes de actualización, será sancionado hasta con el despido.
El Acuerdo para la Evaluación Universal
signado el 31 de mayo de 2011 entre la
cúpula SEP-SNTE retoma una serie de recomendaciones que la OCDE hizo a México en materia
educativa, señalando que los docentes se
han evaluado voluntariamente por medio de la Carrera Magisterial
y que no se cuenta con un esquema universal que permita obtener diagnósticos de
sus competencias profesionales y de su desempeño. Por ello se evaluará a la
totalidad de los docentes frente a grupo, de manera obligatoria.
El mecanismo para evaluarlos es un examen
estandarizado diseñado por empresas que se dedican al nego$$io de la evaluación
educativa.
Los maestros democráticos afirman que no se
oponen a la evaluación, pero que ésta debe ser formativa, integral y no
punitiva y objetan la medición del trabajo docente por medio de una prueba
estandarizada que ignora las distintas realidades socioeconómicas del país y la
experiencia de los maestros
Evidencia de la rebelión en curso es la
negativa de los mentores a presentarse al examen que la SEP quiere hacerles el 23 y 24
de junio próximos y están buscando acordar con los padres de familia que sus
alumnos no presenten la prueba Enlace.
EL PLANTEAMIENTO SEP -SNTE
De manera conjunta ambas instituciones informan sobre las
presuntas bondades entre las que destacan:
Que el Acuerdo para la Evaluación Universal
de Docentes y Directivos en Servicio de Educación Básica, ahora será posible
obtener resultados diagnósticos que contribuirán al diseño de políticas
públicas en materia educativa encaminadas a fortalecer programas académicos de
formación continua, generando estrategias pertinentes, oportunas y al alcance
de todos para contribuir a la mejora de la calidad de la educación.
La Evaluación Universal no afecta alguno de los derechos laborales de los
participantes y su propósito es ofrecer a los docentes diagnósticos de sus
competencias profesionales y del logro académico de sus alumnos.
Los resultados de la Evaluación Universal
no serán utilizados para descalificar a los participantes y brindarán
beneficios al magisterio en general y en especial a los docentes que no
participan en el Programa de Carrera Magisterial, pues contarán con información
oportuna de sus fortalezas y áreas de oportunidad, teniendo opciones de
trayectos formativos pertinentes y a su alcance, mismos que redundarán en su
desarrollo profesional.
Desde luego sólo bondades y claro que ya sabemos que la autoridad
siempre va a entregar las mejores medidas para mejorar la calidad educativa y
se preocupa por los maestros….¡En fin mera justificación de su mediocridad para
decirnos que estan tomando las mejores medidas caso contrario nuestra educación
no se encontraría en el sitio que la han colocado el diseño errático y perverso
de una política pública de primer orden…¡Y bueno nuestra entidad no escapa a
esta realidad pero…se nos acabó el espacio y …...¡Al tiempo la clarificación de
las respuestas! ¡
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